孙维刚的教学模式是否可以再造奇迹呢?

 

 

“孙维刚教学模式10年研究成果新闻发布会”在京举行,听取了10年来的主要研究成果后,与会专家对这项富有生命力的课题的后续研究提出了各自的建议。发布会主办方为《教育》杂志社,中国教育学会教育机制研究分会、中国教育新闻网、中国教育在线协办。
 
 
孙维刚是在北京22中工作了40年的数学特级教师。在他担任班主任的班级里,40名同学中有22人考上北大、清华,而在当年升入中学时,这个班2/3的学生成绩低于区属重点中学的录取分数线。孙维刚因而被中国基础教育界誉为传奇教师,并被授予“全国十大师德标兵”的称号。
 
 
发布会上,课题组负责人马国忠表示,他们正试图利用10年来的研究成果再创奇迹。1998年,北京市教委、东城区教委发起了向孙维刚学习的倡议,并成立“孙维刚教育思想研究基金”。2002年孙维刚逝世后,几十名教育专家、400多名优秀教师又继续参与了研究工作。
 
 
马国忠说:“孙维刚老师教数学时可以让学生半年多学完3年的数学课程。”如果能在1年内学完3年的所有课程,这无疑完全颠覆了传统的学习进度。
 
 
课题组通过研究孙维刚的教学经验发现,各学科的思维结构和思维原点是相通的、有规律可循 的,从这些思维原点中能够提炼出一个包含4种基本学习能力的基本模型:发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能 力、建构知识网络制作联系导图的能力。
 
 
这4种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度进行学习,造成学生总是浮想联翩、思 潮如涌的状态。在此基础上,他们又研发出一个复合学习模型,由6种复合学习能力组成,即理解概念的能力、研究概念的能力、理解原理的能力、研究原理的能 力、审题解题的能力和研究试题的能力。课题组认为,学生掌握了这个复合学习模型,提升的是自己的智力素质,这样就可以很轻松自在地将其运用到所有科目的学 习中去。
 
 
孙维刚曾经从40年的教育教学中总结道:“远大理想将产生刻苦学习的强大动力;反过来智力素质提高,使人看得远,有助于形成正确的人生观,提高思想品德素质。”根据教育部门的权威数据统计,90%以上的孩子处于被动学习状态,30%以上的孩子厌学。
 
 
在挖掘孙维刚教学思想的同时,课题组又借鉴了现代教育心理学、应用心理学的研究成果。经过 40多组对比实验,课题组把神经语言程序学(NLP)成功地进行了本土化,并将其植入到课堂教学与学生管理中,开发出一整套体验式学习训练体系,可以有效 地帮助学生掌握自我大脑升级、复制优秀、自我激励、情绪管理、高效沟通等基本技巧,并让学生运用这些技巧更好地为学习服务。
 
 
教育科学研究院教授程晗认为,研究应该以孙维刚教育的本体论、认识论、方法论、价值论、模 式论、策略论的六论为核心,逐步形成孙维刚教育论体系。教育部技术部基础教材课程教材发展中心常务副主任曹志祥认为,孙维刚的教学实践确实是素质教育的有 利探索,“孙维刚就是把当时的理论研究中最先端的东西变成了实践”。
 
而在学习和研究孙维刚的过程中,需要解决的一个重要问题是教师的问题,也就是如何把研究的理论成果变成教师的行为。